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一、感觉统合教育：
感觉统合是由美国南加州大学艾尔丝博士在1972年创导的，她认为感觉统合既是指机体在环境内有效利用自身的感官，从环境中获得不同感觉通路的信息输入大脑，大脑对输入信息进行多次分析，综合处理并做出适应性反应的能力。感觉统合教育是一门涉及到教育学.医学.心理学.体育学等学科的综合学科。
感觉统合训练能让0-13岁孩子在游戏中通过专门设计的感觉统合训练器材达到刺激孩子的前庭、本体、视觉、触觉、听觉等的综合发展，促进孩子的全面统合能力。不是刻板单调的 教导儿童活动，而是采取游戏形式，使孩子乐于接受，主动参与，同时游戏的项目要有个别化、针对性的设计,符合儿童生理、心理发展水平的游戏训练。
二、多元智能教育：
1983年哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳（Howard Gardner）教授提出了多元智能理论。该理论认为，人类的智能是多元化而非单一的，主要是由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能八项组成，每个人都拥有不同的智能优势组合。自多元智能理论提出以来，给教育研究、教学实践带来了新的视角，尤其是对婴幼儿的早期教育打开了新的一扇窗户。目前，该理论已经广泛应用于欧美国家和亚洲许多国家的幼儿教育上，并且获得了极大的成功。兴华感觉统合训练根据我国0－7岁儿童生理、心理和智力发育的特点，在孩子成长的关键期，帮助幼儿园、家长开发孩子的无限潜能，充分挖掘各个孩子的优势智能，全面提升孩子的多元智能。
三、幼儿心理教育：
幼儿教育心理学是在幼儿教育学和幼儿心理学基础上形成的一门学科。它主要研究幼儿学习的规律与特征以及教师有效开展教育教学活动，促进幼儿学习与身心的健康.发展幼儿教育心理学是学前教领域一门新兴学科，是运用心理学原理探索幼儿学习与教育的一门心理学的应用学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物。幼儿期作为一个特定的年龄阶段，其心理发展有着不同于其他阶段的年龄特征。幼儿心理发展的一个明显的特点是变化迅速但又不平衡。 |
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